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Dynamiques de l’écriture dans l’apprentissage de la lecture analytique

mercredi 14 janvier 2015, par Bruno HIMBERT

Si la lecture analytique inscrite dans les programmes du secondaire français nécessite de réfléchir aux conditions de son apprentissage, par notamment la complexité des stratégies de lecture convoquées, les démarches pédagogiques et les outils didactiques à même de répondre à ces exigences interrogent encore souvent chercheurs et enseignants.

Dans le cadre de recherches doctorales, une démarche mise en place auprès d’élèves de troisième durant une année scolaire a ainsi permis de mieux comprendre l’intérêt d’inscrire l’écriture dans cet apprentissage de la lecture, en faisant de cet outil d’analyse de données un outil didactique à part entière pour les élèves.

Pour consulter l’intégralité de cet article, publié dans la revue Pratiques par Séverine Tailhandier Cazorla, professeur de français au collège Jean Vilar de Chalon-sur Saône, cliquez sur lien Pratiques.