Principes fondateurs de l’évaluation de l’Histoire des Arts.
 Calendrier.
 Modalité de préparation à l’épreuve.
 Définition de l’épreuve.
 Grille des critères d’évaluation de l’épreuve orale et barème indicatif de notation.

Animés au niveau national les réseaux disciplinaires académiques mettent à la disposition de tous des documents, des contributions d’enseignants, des séquences pédagogiques, des idées de démarches, etc. On y accède par une requête précise sur les banques de données de pratiques mutualisées appelées ÉDU’bases.

Pour accéder à ses ressources, cliquez sur le lien suivant : EDU’base Lettres

Pour consulter le texte relatif aux épreuves écrites, cliquez sur le lien : Épreuve obligatoire écrite de français-littérature

Pour consulter le texte relatif aux épreuves orales, cliquez sur le lien : Épreuves orales, obligatoires et de contrôle de français-littérature

Chères Collègues, Chers Collègues,

Nos meilleurs souhaits vous accompagnent pour cette rentrée et pour cette nouvelle année scolaire : qu’elle vous apporte bien des satisfactions professionnelles.

Nous vous rappelons ou vous donnons quelques informations :

En collège :

 La mise en place des nouveaux programmes se poursuit : à la rentrée 2011, ils sont applicables pour les classes de sixième, de cinquième et de quatrième. Ils sont inchangés en classe de troisième.

Vous trouverez, sur le site académique, dans la partie « Lettres » de la rubrique « Pédagogie », une présentation tabulaire de ces nouveaux programmes.

 Le socle commun des connaissances et des compétences est maintenant pris en compte dans toutes les classes du collège, lors de la construction des apprentissages et des évaluations.

• En classe de sixième, la validation du palier 2 est poursuivie pour les élèves qui, à la fin du CM2, ne maîtrisaient pas toutes les compétences. Ce travail s’effectue en classe entière et dans les dispositifs d’aide.

• De la sixième à la troisième, les items du palier 3 sont tressés au traitement du programme. Ils sont l’objet d’un travail régulier et explicite, dans les apprentissages et les évaluations liées à ce programme.

De plus il revient à chaque professeur de français de mettre en oeuvre le socle commun dans sa discipline et de collaborer à des travaux pluridisciplinaires.

 Comme l’année dernière, l’obtention du brevet est conditionnée par la validation du B2i et du socle commun. Une note d’Histoire des Arts sera attribuée (épreuve orale, coefficient 2). On se reportera à l’encart du BO n°40 du 29 octobre 2009 et au BO n°31 du 27 août 2009.

En lycée :

 L’EAF

Les moyennes académiques, pour la deuxième année, atteignent ou franchissent la barre de 10/20, à l’écrit comme à l’oral, dans toutes les séries, marquant ainsi une progression et une évolution encourageantes. Le mérite vous en revient, autant pour votre travail durant l’année scolaire qu’au moment de la correction des épreuves. Nous vous adressons nos chaleureuses félicitations. Les résultats de la série L, toujours un peu inférieurs à ceux des deux autres séries générales, suscitent néanmoins inquiétude et questionnement.

 Les nouveaux programmes de français

Ces nouveaux programmes entrent en vigueur à cette rentrée pour les classes de seconde et en classe de première pour toutes les séries technologiques comme générales. Nous serons attentifs à vos questions et remarques.

Le programme de la classe de terminale sera prochainement publié au bulletin officiel. Il sera applicable à la rentrée 2012.

 La réforme du lycée

Il est souhaitable que les professeurs de lettres s’investissent dans l’accompagnement personnalisé des élèves et dans les enseignements d’exploration.

Pour les professeurs :

 La formation

La formation proposée aux professeurs se réorganise :

1. Le plan académique de formation

Vous pouvez le consulter et vous inscrire aux stages qui vous intéressent et dont les modalités vous concernent jusqu’au 27 septembre en cliquant sur le lien suivant : plan académique de formation

Les professeurs qui sont dans leur première ou dans leur deuxième année d’exercice en tant que titulaires sont invités à prêter attention à deux formations organisées à leur intention et à s’y inscrire :
 Organiser, conduire et évaluer le travail des élèves
 Enseigner les langues anciennes

2. De nouvelles modalités d’organisation de la formation

En dehors du PAF et de ses délais d’inscription, des actions de formation disciplinaire en établissement ou encore mieux en inter établissements peuvent être projetées. Vous pouvez donc, en équipe, formuler une demande de formation disciplinaire à votre chef d’établissement. Il la transmettra, avec son avis, à la DAAEFOP et à l’IA-IPR. Elle sera organisée ensuite. Il s’agit donc d’une organisation concertée entre les équipes disciplinaires, les chefs d’établissement, les inspecteurs et la DAAEFOP. Les objectifs sont :
 la prise en compte des besoins de formation disciplinaire que vous exprimerez, liés notamment aux priorités académiques : la mise en oeuvre du socle commun, de l’évaluation par compétences, de la réforme du lycée…
 la réalisation de ces formations au plus près du lieu d’exercice des équipes disciplinaires.

3. Ainsi vous disposez de trois possibilités pour bénéficier de formation :

a) les stages d’établissement habituels, à caractère transversal, à l’initiative des chefs d’établissement ;

b) les formations disciplinaires ou transversales du Plan académique de formation, auxquelles vous vous inscrivez.

c) les formations disciplinaires organisées à la « demande » en établissement et en interétablissements

Quelques conseils

 Il vous est conseillé de guetter la parution dans le BO (en général c’est en décembre) des conditions de candidature à l’obtention d’une « certification complémentaire », (certification Théâtre, Cinéma, FLS et 2CA-SH...). Les dates d’ouverture et de fermeture de la campagne d’inscription sont communiquées par le rectorat aux secrétariats des établissements. Ces certifications peuvent vous permettre de poser votre candidature à un poste spécifique ou à un poste à profil.

 Nous recommandons à tous les professeurs de renseigner très précisément dans I-PROF leur rubrique personnelle. C’est désormais la seule façon pour nous de vous connaître, puisqu’il n’y a plus de fiche d’inspection « papier ».

 Nous recommandons également à tous de consulter le site « lettres » de notre académie, rénové, réorganisé en rubriques toutes aussi utiles les unes que les autres et régulièrement mis à jour en fonction des actualités.

 Nous vous rappelons que vous pouvez nous écrire sans passer par la voie hiérarchique, par mèl et par courrier postal. Le courrier sera envoyé à l’adresse suivante :

RECTORAT, bureau des IPR, 51 rue MONGE, BP 1516, 21033 DIJON CEDEX.

- Missions spécifiques de chacun d’entre nous :

• Madame Anne-Marie Achard : aide personnalisée aux élèves, socle commun, formation (formation continue, formation des professeurs fonctionnaires stagiaires), Tice.

• Monsieur Marc Bussière : théâtre, scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, BTS, Tice.

• Monsieur Pierre-Alain Chiffre : cinéma-audiovisuel, langues et cultures de l’Antiquité, ENAF (Elèves nouvellement arrivés en France), Tice.

Nous vous adressons nos salutations les plus cordiales.

Les I.A-I.P.R. de Lettres

Sur le site du BOEN , vous trouverez la présentation et toutes les informations nécessaires pour participer à ces deux actions éducatives en faveur de la langue française :

Concernant l’opération « Dis-moi dix mots » :
 les principes ;
 les thèmes de l’édition 2011-2012 ;
 les ressources en lignes.

Concernant le « Concours des dix mots » :
 les principes ;
 les objectifs et modalités pédagogiques ;
 les modalités pratiques (public et acteurs concernés, règlement, calendrier, jury, présentation des productions) ;
 les sites-ressources.

Pour consulter ces informations, cliquez sur le lien suivant : BOEN n°31 du 1er septembre 2011

Pour consulter les formations du P.A.F. ou vous y inscrire, cliquez sur le lien suivant : Plan Académique de Formation

Un document synthétique à donner aux élèves et à faire compléter au fil de l’année scolaire, proposé par Emmanuel Delorme :

L’objectif est de présenter des scénarios d’usages simples de ressources et supports numériques pour faciliter chez les élèves le développement de compétences visées dans les nouveaux programmes.

 Quelles utilisations pertinentes au service des apprentissages ?
 Quelles démarches pédagogiques pour enseigner à des publics différents ? - Quelles activités proposer pour travailler une même compétence, enrichir le travail personnel des élèves et favoriser les démarches collaboratives ?

Perspectives envisagées :
  Étude et pratique de la langue
  Nouvelles pratiques de lecture et d’écriture
  Éducation aux médias

Si ce projet et ce thème de travail vous intéresse, entrez en contact avec l’équipe Lettres de l’académie de Dijon.

Liste publiée sur Eduscol valable pour les années scolaires 2011-2012 et 2012-2013. Des fiches d’accompagnement proposant des pistes de travail et des axes de recherche sur chacun des thèmes seront prochainement mises à la disposition des enseignants sur le site Éduscol : http://www.education.gouv.fr/cid56641/mene1115484n.html

Un document synthétique à donner aux élèves et à faire compléter au fil de l’année scolaire, proposé par Sylvie Valloo :

Un document synthétique à donner aux élèves et à faire compléter au fil de l’année scolaire, proposé par Sylvie Valloo :

Séquence de latin collège rédigée par M. Frédéric Christ (Collège Pierre Larousse, Toucy) conforme au nouveau programme de 4ème applicable à la rentrée prochaine.

Àl’occasion de l’opération "Àvous de lire", la BnF vous propose une sélection de ressources en ligne sur le livre et l’écrit. http://classes.bnf.fr/textes/lettre_livre.pdf

Vous trouverez également, sur le même sujet, une sélection dactivités pour les enfants : http://classes.bnf.fr/classes/pages/pdf/fiche_enfants_livre_ecrit.pdf

Àvous de lire !

Françoise Juhel Bibliothèque nationale de France Service des éditions multimédias 61 rue de Richelieu 75 002 Paris Tél : 01 53 79 43 16 Fax : 0153 79 87 92 http://expositions.bnf.fr http://classes.bnf.fr/

SEQUENCE de 7 SEANCES POUR DES PRIMO-ARRIVANTS NSA. (Non Scolarisés Antérieurement). Travail réalisé par Mmes Reydellet et Binard, professeurs de Lettres d’après le Conte de la "petite poule rousse".

Activité de FLS, niveau A1.

Actes vidéo du séminaire national du 22 au 24 novembre 2010

Le thème de ce séminaire a permis d’aborder les évolutions du livre et de la lecture à travers quatre grandes entrées :
 les transformations de l’écrit et de la lecture à travers l’histoire de leurs supports (BnF)
 le livre comme objet, porteur de sens, dans ses composantes et sa matérialité (arts et métiers du livre à l’École Estienne)
 les formes et les pratiques de lecture (lectures scolaires, lectures savantes, lectures publiques et bibliothèques, aujourd’hui, demain)
 le renouveau du livre, à l’heure du numérique.

" L’objectif est de renouveler l’approche du livre par les enseignants, de refonder le discours sur le livre en général, afin de promouvoir de nouvelles formes et de nouvelles pratiques de lecture en classe et de donner aux élèves le goût et le plaisir de lire."

La richesse des thèmes et la qualité des conférences actées par des acteurs incontournables des univers de la pédagogie et de la lecture est exceptionnelle.

Pour en savoir plus et accéder à l’ensemble des ressources : http://eduscol.education.fr/pid25134/seminaire-metamorphoses-livre-lecture.html

Utilisation des livres, de la musique imprimée, des publications périodiques et des œuvres des arts visuels à des fins d’illustration des activités d’enseignement et de recherche. Un texte indispensable pour l’enseignant de Lettres.

Protocole d’accord du 8-12-2010- NOR MENJ1100017X : http://www.education.gouv.fr/cid55012/menj1100017x.html

Dossier disponible sur le site CinéLycée à l’adresse suivante : http://cinelycee.fr/dossiers/techniques-du-cinema/ressources-internet-sur-les-techniques-du-cinema-281